Programmering med droner i matematikkfaget gir mulighet til å kombinere fagpesifikke begreper og ferdigheter med begreper i programmering. Dette undervisningsopplegget viser hvordan dette kan gjøres i praksis der begrepene måling, tid og fart brukes i læringsarbeidet for programmering av droner.
Del 1 – innledning:
Gå igjennom begrepene måling, tid og fart med elevene: Hva betyr de begrepene teoretisk? Praktisk? Hvordan brukes disse begrepene i hverdagen? Hvordan brukes de med droner?
Vis deretter denne videoen for elevene før de går i gang med oppgavene. Videoen viser «drone taxi» og gir et lite innblikk i hva og hvordan de nevnte begrepene og programmering brukes i praksis.
Det anbefales å dele elevene opp i grupper (to og to / tre og tre) før de går i gang med oppgavene. Samarbeid og kommunikasjon er en viktig del av programmeringarbeidet.
Del 2 – gjennomføring:
Etterhvert som elevene var fordelt på de ulike treningsbanene gikk de i gang med oppgaven. Det var ulike tilnærminger for å finne ut av dronens flyvetid, hinderets høyde og avstanden mellom de ulike landingssonene. Noen av elevene prøvde å tilpasse tilpasse flyvetiden opp mot avstanden av landingssonene ved å fly selve dronen og endre på sekundene. Andre elever brukte målebåndet og målte hvor langt dronen fløy på et sekund, et halvt sekund, 0.3 sekunder osv for deretter bruke dette i programmeringsarbeidet. Noen elever tegnet og skisserte oppgaven før de programmerte dronen.
Kompetansemål:
Læringsmål:
Sett opp «banene / landingssonene (4 ark/stk)» før læringsøkten begynner. Jeg satte opp fem baner. Fire av banene var testbaner der eleven kunne prøve ut programmet. Den femte banen var hovedbanen der hinder og landingssoner var lagt inn.
Se vedlegg (nedenfor) på læringsopplegg og oppgaver.
Læringsopplegget ble avsluttet med at elevene viste frem hvordan de hadde løst oppgaven. Her var det mange kreative løsninger (se video nedenfor), men desverre var det satt av for liten tid til at alle ble ferdige. Derfor anbefaler jeg å sette av god tid til opplegget slik at elevene kan planlegge, gjennomføre, evaluere og deretter gjennomføre en gang til. Det er mange ting som skal kombineres og tilpasses i denne oppgaven og derfor er det viktig at det er tid til det.
Tilbakmeldingene fra elevene på de faglige begrepene knyttet opp mot praktisk kontekst var gode. Flere av elevene utrykte at de hadde fått en bedre og bredere forståelse av sammenhengen mellom tid og fart, men også hvor viktig nøyaktighet er når det også skal måles.
