Arkiv for ressursbank

Fysisk aktivitet i fag – idéhefte fra lærende nettverk i Ishavskysten friluftsråd

Mange gode ideer fra Friluftsområdenes Landsforbund.

Læring i friluft er friluftsrådenes og FLs felles tiltak for å bidra til mer og bedre uteaktivitet i barnehage, grunnskole og SFO med utgangspunkt i vår friluftskompetanse. Vi mener at Læring i friluft bidrar til en aktiv prosess der barn og unge lærer om virkeligheten i virkeligheten samtidig som de sosiale relasjonene mellom barn og mellom barn og voksne bedres. Barna blir mer fysisk aktive, de har større naturkontakt og får en større forståelse av samspillet mellom natur og menneske.

Sjekk ut : http://www.friluftsrad.no/4691.4688.Gode-ideer.html

Kilde: http://www.friluftsrad.no/4566.91.Hovedside.html

Tagget med: ,
Postet i Friluftsliv, Fysisk ferdighet, Høst, I snøen, Kroppsøving, Mellomtrinnet, Naturfag, Ressursbank, Småskolen, Sommer, Ungdom, Ute, Vår, Vinter

Uteskoleaktiviteter

Uterom, enten det er skolegården, omkringliggende oppholdsarealer eller naturområder egner seg som ‘klasserom’. Mye undervisning kan med fordel legges ute i friluft.

Eksempler med vekt på naturfag, kroppsøving og mat og helse.

Nettside med mange gode eksempler på uteskoleaktiviteter. Følg lenka under.

http://home.hib.no/ansatte/ker/uteskoleaktiviteter/index.htm

Tagget med: , , , ,
Postet i Friluftsliv, Høst, Kroppsøving, Mellomtrinnet, Naturfag, Naturfag, Ressursbank, Småskolen, Sommer, Ute, Uteskole, Vår, Vinter

Orientering i skolen

Norsk Orientering ønsker at alle elever skal oppleve orienterings-glede med mestring, naturopplevelse og fysisk aktivitet!

Sjekk ut: http://www.o-skolen.no/index.php?txt=nyhetsdetaljer&ident=46&lukk=1

Tagget med: , ,
Postet i Friluftsliv, Fysisk ferdighet, Kroppsøving, Ressursbank, Samarbeid, Samarbeidsøvelse, Sosial ferdighet, Ungdom, Ute

Fortet uten vann

Beskrivelse

Etabler et fort som består av en tom bøtte/bolle. Denne bør plasseres på en åpen slette eller en myr hvor underlaget er mykt. Rundt fortet må det finnes steder hvor en kan hente vann.

Del i to lag: Angriperne har som oppgave å få tak i vann og fylle opp bøtta/ bollen. De kan benytte hver sin kopp, pose el.l. Forsvarerne har som oppgave å sørge for at det ikke kommer vann i fortet. Er underlaget mykt, er alle metoder lov for å hindre angriperne i å nå fram!

En radius på ca 2 meter rundt fortet er friområde. Her har forsvarerne ikke lov å bevege seg. Det samme gjelder rundt vannkilden. Av den grunn er man helt fri for taklinger og angrep så lenge man fyller og tømmer vann.

Når bøtta/bollen er fylt opp, har angriperne vunnet. Bytt lag.

Hensikt

Bryte ned barrierer rundt det å være våt og møkkete
Ha kroppskontakt uten at det virker påtatt
Fysisk aktivitet gjennom å løpe, rulle og krabbe rundt på tungt myrunderlag.

Tagget med: , , , ,
Postet i Friluftsliv, Med utstyr, Mellomtrinnet, Ressursbank, Samarbeid, Samarbeidsøvelse, Ungdom, Ute

Elgleken

Beskrivelse

Lag to linjer med 20-30 meters avstand på en åpen plass.
En del av gruppa, f.eks ¼ skal være ”elger”, og stiller seg opp bak den ene linja. Resten er ”ressursene” mat, vann og beskyttelse og stiller seg opp bak den andre linja. Gruppene snur seg deretter bort fra hverandre slik at ryggene vender mot hverandre.

Så skal alle bestemme seg for hva de skal være og hva de trenger. ”Elgene” bestemmer seg for hva de trenger (vann, mat eller beskyttelse), og ”ressursene” bestemmer seg for hva de skal være (vann, mat eller beskyttelse). Hver og en bestemmer for seg, gruppa samarbeider ikke. Tegnene vises slik: Vann = hendene mot munnen, mat = dunk hendene på magen, beskyttelse = hendene over hodet.

På signal snur alle seg og viser sitt tegn, da gjelder det for elgene å springe og hente det de trenger blant ressursene. Alle som blir hentet av en elg blir med over til elggruppa og blir elg. Det er kun plass til en elg ved hver ”ressurs”, dvs bare en elg kan hente en person blant ”ressursene”. Hvis en elg ikke finner den ressursen som den trengte, eller at det er fullt, ”dør” den og går over til ressursgruppa. For hver omgang bestemmer deltagerne seg for hva de trenger (elgene) eller hva de vil være (ressursene).

Hensikt

Primært er dette en lek med fysisk aktivitet, men den kan også kobles til matematikk/ statistikk og til naturfag, for å få en større forståelse for hvordan bestander påvirkes av tilgang på ressurser og hvordan dette kan framstilles matematisk.

Variasjon

Bytt gjerne ut elg med andre dyr hvis det passer bedre i forhold til hvor dere bor, eller hva som passer med naturfagundervisningen.

Tips

En voksen bør lede leken: Spørre om alle har bestemt seg for hva de trenger eller skal være, før signalet gis.

Aktiviteten kan brukes som praktisk variasjon i undervisningen under:
Naturfag, Mangfold i naturen (10. trinn): – gjøre greie for hvilke biotiske og abiotiske faktorer som inngår i et økosystem og forklare sammenhengen mellom faktorene
Matematikk, Funksjonar (10. trinn): – lage, på papiret og digitalt, funksjonar som beskriv numeriske samanhengar og praktiske situasjonar, tolke dei og omsetje mellom ulike representasjonar av funksjonar, som grafar, tabellar, formlar og tekst (Leken er et utgangspunkt til å ha noe praktisk å lage en ikke lineær funksjon (kurve) om bestandsutvikling der x-aksen er tid (år) og y-aksen er antall elg).

Tilpasning

Er gruppene store, er det bare å lage større ”baner”.

Er det mange med, blir det såpass mye ”kaos” blant elgene, at det ikke har så stor betydning om man løper fort, slik at den passer for de som av ulike årsaker ikke løper så fort.

Tagget med: , , , , ,
Postet i Friluftsliv, Matematikk, Mellomtrinnet, Naturfag, Ressursbank, Småskolen, Ungdom, Ute